Et spørgsmål om menneskesyn

1:3 Et spørgsmål om menneskesyn

Hvilke erfaringer har du med de to skitserede menneskesyn? Hvor stammer erfaringerne fra?     Det er lidt at et sværere spørgsmål. Men jeg må sige jeg hælder mere til ”det mekaniske menneskesyn” i forbindelse med min erfaring fra en sfo. Her er det jo pædagogerne der f.eks planlægger, hvis man skal på en udflugt. Det er ofte pædagogerne der ligesom sætter en dagsorden for, hvordan dagen skal foregå. Så på denne måde styrer og planlægges børnenes dag af andre.

Hvad kan få pædagogen til at handle ud fra det mekaniske menneskesyn, selvom vedkommende har det systemiske menneskesyn som ideal?   Jeg mener, pædagogen nogle gange kan være ”tvunget” til at handle ud fra det mekaniske mennesyn, på grund af læreplaner, normer og regler for den institution man arbejder i. Selvom man personligt kan have et systemiske menneskesyn skal man følge de regler der gør sig gældende og så selvom det kan komme på tværs af ens egne holdninger og meninger.

 

1-2 lyt til konteksten - opgave 2

1:2 Lyt til konteksten

Iagttag og fortæl om menneskers kommunikation i forskellige sammenhænge, i bussen, på cafeer, på arbejdet og i familien.   I forbindelse med mit arbejde, har jeg iagttaget 3 af mine kollegaer, mens vi havde spisepause. I kommunikationen, kom samtalen ind på hjemmefronten, samt på et par af vores beboer. Der blev drøftet private ting, som madlavning, haven og børnene. Og på arbejdet, handlede samtalen udelukkende om beboerne.   Hjemme hos mig sel,v kommunikerede min mand og hans datter om alt muligt mellem himmel og jord, da de lavede aftensmad sammen. Det var alt fra skolen og lektierne, om hvordan maden skulle laves og om hygge aften med boller og varm cacao.

Læg mærke til, hvad det betyder, når du kender konteksten,[1] og når du ikke gør det. Hvad sker der, hvordan reagerer du?   På hjemmefronten ved man mere, hvad samtalerne oftest, handler om. Da det tit er ”hverdagsting”, som skole, lektier, fritidsinteresser og for os voksne er det tit om vores arbejde og skole.   På arbejdet er det mere uforudsigeligt, da man aldrig ved hvad dagen bringer. Ikke to dage er ens. Jeg synes, for det meste reagere jeg ”helt normalt”, selvom man kan blive udsat for ubehageligheder, hvilket heldigvis ikke sker tit.

 

---

[1] En sådan situation kan nogle gange give anledning til den fortællingstype, man kalder brølere (Birkeland, 2004).

Kommunikation opgave 1

                                     Kommunikation opgave 1

 

Hvis man ser på kommunikation i mit hjem, må man sige det er lidt blandet.

Jeg har 2 bonus piger, hvoraf den ene har adhd og den anden er døv med en hjerneskade.

Pigen, Sara, der er døv, har ikke meget sprog og hende bruger vi tegnsprog med. Hun kan kun sige kort sætninger som: Hvad er det? Hun er god til at mundaflæse os, da jeg ikke endnu har haft mulighed for at komme på et tegnsprogskursus. Sara lære tit mig selv tegn til f.eks at fortælle hun er tørstig eller hvis hun mangler noget. Hun bruger udelukkende tegnsprog med hendes søster og far. Nogle gange kan det dog også for dem være svært lidt svært, at huske, hvad de forskellige tegn betyder. Sara bor på et skolehjem tilknyttet Døveskolen i Fredericia, og er derfor kun hjemme i weekender. Jeg tror bestemt, at havde man brug for at bruge tegnsprog hver dag, ville man være hurtige til at lære det og bruge det.

Nogle af de ulemper der opstår, er misforståelser, hvis vi ikke forstår Sara`s tegn. Men heldigvis har hun en god tålmodighed, og giver ikke bare sådan op. Vi har tegninger på hendes værelse, som viser bogstaverne. Men man skal samtidig lære alle bogstaverne at kende, sammen med de forskellige tegn.

 

 

Den anden pige, Louise, der har adhd, kan også havde det svært med kommunikationen, men på en anden måde.

Louise har brug for at vi fortæller det samme igen og igen. Altså, det kan være almindelig ting hun skal i hverdagen, som at lave lektier eller rydde sit værelse op. Ved siden af, at hendes dag skal være meget struktureret, skal hun gerne have at vide, hvad hun skal næste dag. Næste dag skal hun så ofte igen have samme besked, og der kræves, der stor tålmodighed fra vores side. Grunden til at kommunikationen nogle gange går skævt, er at børn med adhd, hurtigt mister fokus på det de skal og har fået at vide de skal. Hun kan hurtig finde 3 andre ting der er mere vigtigt i hendes verden, end det hun oprindelig skal. For os handler det om, at fortælle opgaven på en så kort og præcis måde, som overhovedet muligt, og gerne op til flere gange, så vi er sikre på, hun har forstået det.

Så kommunikationen i vores familie kan nogle gange være lidt vanskeligt, men det positive er, når vi bliver forstået med det tegnsprog vi kan, samt gøre det forståeligt så også pigerne forstår os, på hver deres måde.

Animation/stop motion

                                                       Animation/stop motion

Her er mit bud på en stop motion...

Øvelser i PaintNet

                                                                Opgave 2

Jeg har ikke brugt programmet PaintNet, men derimod WindowsPaint og Snag-it.

Jeg vil starte med min WindowsPaint opgave, hvor jeg via Google har fundet en tegning med Anders And.

 Jeg kopierede tegningen over i Paint, hvor jeg først  forstørrede den op og efterfølgende farve lagde den ved hjælp af værkstøjerne airbrush og pencil.

 

Det er en god øvelse at træne med børn, da de her vil lære at tegne indenfor rammerne. Det kræver en del tålmodighed og koordination med brug af mus.

Det færdige resultat blev sådan

Opgave i Snag-it.

I programmet "snag-it" har jeg forsøgt mig med forskellige indstillinger på et motiv af en reje på et blad. Jeg har først fundet billedet på nettet på en side som hedder http://www.cichlids.dk/



Udgangsbilledet ser sådan ud og det første jeg prøvede var effekten "greyscale"

Herefter prøvede jeg effekten "solarize" først på farvefotoet og bagefter på det "greyscale" foto.

Jeg forsøgte herefter med effekten "emboss" som giver en god 3D effekt - lidt som det er trykket ned i pap

Det var faktisk meget sjovt at lege med de forskellige effekter, men det kræver et godt udgangsbillede i en høj opløsning. 



Mediepædagogik video

                                                              Mediepædagogik Video

Det er starten på opgaven, hvor jeg har valgt at lave en video, om Givskud Zoo.

Det har været lidt svært, men samtidig også spændende.

Jeg valgte at lave en video med zoologisk have, da det jo er et sted hvor alle kan komme. Børn, unge og
voksne.
Der er en oplevelse at komme i parken og se alle dyrerne.
Vi havde en dejlig dag :-)

Retorikopgave